2019年11月2日下午1点半，由上海市教育部门牵头组织,畅学编程支持的全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题《指向计算思维能力培养的低龄段儿童编程教育实践研究》开题论证会在长宁区少科站会议室正式举行。
会议由少科站姜嵘站长主持，多家沪上名校校长参加。参会专家还包括华东师范大学博士生导师霍益萍教授、上海市教育科学规划办公室熊立敏主任、静安区教育学院陈青云院长、长宁区教育学院宋建军主任、畅学编程石健女士、廖俊春先生等。会上，畅学编程CEO佟钢先生作为课题主要成员，对国际视角下的青少年计算思维培养、如何匹配低龄段儿童认知能力等做了专门的报告，并从校内普适、校外特长两个培养体系对课题做了进一步阐述。
课题介绍
全国教育科学“十三五”规划2019年度教育部重点课题《指向计算思维能力培养的低龄段儿童编程教育实践研究》针对研究对象为5-9岁的幼儿园中班到小学三年级的中国低龄段儿童，旨在探索编程教育对儿童计算思维能力培养的意义。
- 通过编程教育在儿童中的实践尝试培养信息技术教育的灵魂——计算思维能力
- 引导孩子掌握基于计算机能力来分解问题、模式匹配、抽象到形成算法的基本方法
- 培养孩子用计算机来帮助自己解决实际问题的意识
使孩子在后续的发展中与国际接轨，不但能用现成的工具解决问题，更能用计算机创造工具解决问题，实现自己的各种创意，保持创新激情，为其适应新时代发展奠定坚实基础。
小贴士：什么是计算思维？
计算思维贯穿于整个计算机科学框架。计算思维主要是一种思考方式，是用计算机所能有效执行的方式来对问题进行表述并提出解决方案。计算思维不仅要求学生对计算机本身的能力有所了解，还需要学生能够将现实问题分解成计算机所能解决的问题，并依次设计出计算机所能执行的算法。
课题的意义与目标
国际上，英美从学前教育开始培养孩子全面的计算机科学素养，但国家教育部门考虑到教育发展均衡性问题，对儿童计算机科学素养的统一规划与标准制定范围在小学五年级以上，小学五年级以下的计算机科学教育没有一个成体系的标准，相应的教育培训较混乱，出现误导学习者，局限孩子思维的现象。于是，教育部希望通过这样的重点课题研究，明确一套适合中国低龄段孩子的计算机科学素养培养标准，先在发达地区实践试点，逐渐向全国推广。
《指向计算思维能力培养的低龄段儿童编程教育实践研究》课题应运而生。
课题将系统性的构建以培养计算思维能力为目标的儿童编程课程分级标准，包括培养目标、能力要求、知识体系等。在校内形成基于课标的课程体系，在校外形成基于等级能力的培训体系，最终形成一套拥有课程标准、培养框架、课程内容、核心素养达成度测评体系的低龄段儿童编程教育体系。
课题研究目标：
l 构建培养计算思维能力的低龄段儿童编程教育课程标准
l 基于课程要求实现低龄段儿童编程教育分级课程并完成实践
l 基于实践结果探索低龄段儿童编程教育的评价体系
《指向计算思维能力培养的低龄段儿童编程教育实践研究》课题通过准备、实施及总结阶段，拟完成时发布以下成果：
- 儿童编程课程标准体系及实施要求手册
- 不同形式的儿童编程课程实施案例汇编
- 指向计算思维能力培养的儿童编程教育实践研究专著
- 低龄段儿童信息素养测评体系及核心素养评测报告
畅学编程作为课题的主要研究单位之一，将全程参与课题研究过程，重点在实施阶段探索儿童编程课程实施成效的评价机制及儿童计算机科学素养等级的评测体系。畅学编程将通过多年的青少年计算机科学及编程教育经验与丰富教育实践背景，在课题研究过程中提供真实有效的信息依据、科学创新的教育理念与实践，推进研究课题顺利完成，为中国孩子提供国际一线的计算机科学教育。
想了解更多关于《指向计算思维能力培养的低龄段儿童编程教育实践研究》课题的讯息，请关注畅学编程公众号，我们会定期更新课题研究阶段性成果与状态。